La pedagogia del amor: parábolas desde una visión pedagógica y psicológica (página 2)

<<Por lo demás, hermanos, todo que es
verdadero, honesto, justo, puro, amable, de buen nombre; si hay
virtud alguna, algo digno alabanza, en esto pensad. aprendisteis
y recibisteis oísteis visteis mí, haced; el Dios
paz estará con vosotros>>. Filipenses
4:8-9

¿Por qué es bueno enseñar, en
contacto con la naturaleza?

Porque tenemos la didáctica al alcance de la mano
y el ambiente es propicio para asimilar a través de los
sentidos. El entorno puede interferir o propiciar el
aprendizaje.

Las reacciones forman parte del aprendizaje y nos ayudan
para ir desarrollando nuestro sentido crítico, para ir
expandiendo los niveles de aprendizaje.

Siempre el niño "preguntón" es el que
más aprende, porque quiere conocer todas las cosas a la
vez; nosotros como adultos sabemos que todas las cosas tienen su
tiempo y que no debemos adelantar el aprendizaje, porque existe
cada edad cronológica para que el niño se vaya
introduciendo en el mundo infinito del conocimiento.

Recuerdo a un anciano que dijo: "Nos iremos a la tumba y
siempre estaremos aprendiendo algo nuevo en nuestra vida". De
igual forma conocemos la máxima de un filósofo
griego, Sócrates que dijo: "Solo sé, que nada
sé". (Algo sabía).

Mientras más conocimiento vamos adquiriendo,
más falto de sabiduría nos sentimos, porque
quisiéramos conocer todo en un día, pero sabemos
que esto es imposible.

De la misma forma que el escalador tiene que ir
ascendiendo a la cumbre de la montaña, a través de
refugios para que el cuerpo tenga un período de
adaptación, de esa misma forma vamos aprendiendo a
través de los niveles de aprendizaje. Primero tenemos la
enseñanza pre-básica donde el niño aprende a
explorar, a degustar, a jugar, a conocer a sus pares, a
interrelacionarse y a balbucear las primeras palabras.

Después sube al nivel básico, donde va
aprendiendo a leer y a escribir, sigue conociendo su entorno, sus
pares y tiene un proceso de adaptación al medio. En este
proceso se va formando su cerebro para ir expandiéndose y
recibir mayor cantidad de información.

Ya cuando tiene todo el bagaje de conocimiento
programado para ese nivel, sube al nivel Medio, donde ya comienza
otro tipo de enseñanza que es el de recibir
información y a escudriñar por si mismo, con la
guía de sus profesores, para acrecentar lo aprendido en el
nivel anterior. Aquí se sigue reforzando y echando mano de
los valores aprendidos en su etapa infantil y
preadolescente.

Terminado este nivel continúan, previo a una
selección de aptitudes académicas, que le muestran,
qué es lo que más le agrada para seguir una carrera
universitaria. Con toda la formación de la
enseñanza básica y la información de la
enseñanza media, están preparados para buscar su
propio camino.

Recuerdo que cuando mis hijos estaban en la
enseñanza básica, les hice un Régimen
Interno que tenían que cumplir desde que llegaban del
colegio y aquí se los comparto a ustedes:

1º Se cambiaban su uniforme por la ropa que iban a
usar en la casa.

2º almorzaban

3º dormían siesta

4º hacían sus tareas

5º veían TV

6º iban a jugar

7º una hora de estudios, ejercicios y preparar los
cuadernos para el horario del día siguiente.

8º merienda

9º veían TV

10º acostarse.

En el período de adaptación, iban a leer
que les tocaba en la hora indicada, después se hizo una
costumbre que los valores se internalizaron y
automáticamente ellos procedían a cumplir sus
deberes, en forma voluntaria.

Como consejo, siempre los padres deben preocuparse de
preguntarles a los hijos, cómo te fue en el colegio,
qué aprendiste, qué no entiendes para ayudarte. De
esa forma sus hijos se sentirán respaldados, sabiendo que
están interesados en ellos.

Nunca decirles: "Estudia flojo". Como usted catalogue a
su hijo, será el comportamiento que le demostrará.
Siempre tiene que incentivarlo con palabras positivas, pero nunca
deprimirlos con palabras que irán marcando su conducta. Lo
que usted le diga, será su hijo.

Recuerde que las palabras tienen poder y lo que le diga
a su hijo se internalizará en su mente.

Es muy importante aprender las técnicas de
aprendizaje y no la teoría. Siempre el humano aprende
más, haciendo las cosas, que escuchando las instrucciones.
Decimos que las palabras se las lleva el viento, o le entran por
un oído y le salen por el otro; por eso lo que sus manos
toquen y vean sus ojos, quedará en la retina y en el
pálpito de su piel.

Debemos aprender a través de los sentidos,
viendo, oyendo, tocando, incluso oliendo y degustando las cosas.
La parte teórica es el conocimiento fugaz, es como la
memoria RAM del computador, la ves mientra la tienes a la vista;
en cambio la práctica es lo que se hace, la experiencia
ganada personalmente, esa es la memoria ROM, lo que guardas en el
disco duro; de ese aprendizaje echarás mano, cuantas veces
quieras.

Los niños tienen un interesante proceso de
desarrollo del aprendizaje. La educación interactiva
permite que el niño vaya jugando con "ser algo", no con
imitar una cosa.

En el colegio donde me correspondió por suerte
enseñar, había un departamento de
televisión, que nos ayudaba a grabar a los niños a
"ser actores", por lo tanto un cuento lo dramatizábamos,
dándole roles a cada alumno, aunque hablaran una frase,
ellos se metían en el cuento y se formaban la imagen de la
enseñanza valórica que les entregaba. Eso no se
olvida jamás porque ellos formaban parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Es más fácil para el niño jugar a
ser papá, que actuar como papá, ya que con el
ejemplo que percibe visualmente y audiblemente le es más
fácil ir adquiriendo y aumentando sus conocimientos que
tienen de un tema de su agrado.

Debemos identificarnos para aprender, ya que es un
proceso largo, pero eficaz, es un trabajo para el niño,
pero el resultado será auspicioso.

La frustración es una barrera y un filtro para un
buen aprendizaje. Siempre la capacidad humana nos encasilla en
una identidad.

Si el alumno es bueno para escribir lo etiquetaremos con
un "será un buen escritor" ; si es bueno para las
matemática, lo identificamos con el título de
"será un ingeniero en potencia"; si es bueno para resolver
problemas con ecuanimidad y justicia, diremos que "estamos al
frente de un futuro abogado".

Si el niño tiene dificultades de aprendizaje lo
encasillamos en el contexto de "un caso problema",
"hiperactividad" ó "con déficit de
atención".

El alumno trabaja y se esfuerza de acuerdo al camino que
le presentan. Si el profesor le muestra cariño y
atención al alumno, este le retribuirá con
cariño y atenderá a la enseñanza de su
profesor, en cambio si el profesor no se preocupa de su alumno y
en vez de ayudarlo lo deja a un lado, le está mostrando al
alumno el camino fácil para él, por lo tanto se
encontrará en la disyuntiva de ¿Qué hacer? Y
el niño buscará el juego, el desorden y el caos;
porque esa es la opción que le están
presentando.

Si al niño se le presiona en el aprendizaje,
será una carga y no un motivo de asimilar la
enseñanza, por eso es importante lo que el profesor le
presente al niño para que pueda aprender. El niño
siempre se va a identificar con su profesor, hará lo que
el maestro le diga, tratará de portarse bien si su
profesor le demuestra cariño y comprensión. Esta es
la pobreza profesional que algunos profesores tienen; el
compromiso del maestro influye en la enseñanza.

Es importante que el que abrace la carrera de
pedagogía, tiene que tener la certeza de que va a trabajar
con la materia prima más importante del universo. Si un
carpintero quiebra una tabla, tiene otra, pero si un profesor
echa a perder la mente de un niño, es más
difícil poder remendarla; lo que el profesor forme
seguirá hasta el resto de su vida.

La relación entre alumno y profesor, debe ser
recíproca, de entrega y recepción, de
interacción entre emisor y receptor.

El alumno no aprende porque su problema no es personal,
no lo trae él desde su nacimiento, sino que es un
comportamiento adquirido en el seno familiar y que después
repercute en el profesor que lo identifica como "caso
problema".

Si el problema es con el maestro, el alumno en vez de
ser receptivo a sus enseñanzas, se cerrará como una
ostra y su comportamiento será negativo, influyendo la
parte psico-cognitiva y de comportamientos y valores frente al
profesor. Los valores se enseñan en forma positiva en un
ambiente tranquilo y de buenos ejemplos. No puedo
enseñarles a mis alumnos que no sean groseros si yo lo
soy; no puedo enseñarle la honradez, si yo no la practico
y tenemos más ejemplos que podemos colocar para que
estudiemos como profesor "nuestras zonas
erróneas".

Hay un dicho que ejemplifica lo enseñado: "No
debemos ser como el cura Gatica, que predica y no
practica".

Si queremos enseñar bien, no debemos mostrar lo
malo que tiene los alumnos, ya que estaríamos perjudicando
psicológicamente su aprendizaje, solo se dará
cuenta de lo malo que tiene e irá cambiando su forma de
pensar y su manera de actuar frente a sus
compañeros.

Las personas en general actúan de acuerdo a los
síntomas. Si le dice a una persona que es enfermiza o
hipocondríaca, le ha declarado y profetizado que
así debe ser.

Si a nuestros alumnos le decimos que "son flojos", que
"no saben nada"; el alumno creerá lo que le dice. En este
sentido podemos decir que cuando colocamos etiquetas negativas
sobre los niños estamos dañando su autoestima, y
esto se manifestara en la personalidad del niño, siendo
este; o bien un rebelde o un niño sumiso en extremo, el
cual no será capaz de cumplir con sus asignaciones
escolares y deberes.

En vez de decir "soy malo para la matemática",
mejor declarar "estoy aprendiendo la matemática"; en vez
de decir "soy malo para la ortografía", digamos "estoy
aprendiendo ortografía".

El alumno está en un constante proceso de
desarrollo en el crecimiento del aprendizaje. El niño debe
aprender y aprehender; lo primero es estar dispuesto a recibir la
enseñanza y lo segundo a tomar y asirse de la
enseñanza.

El aprender viene sólo después que hayamos
querido voluntariamente, hacer nuestra la
enseñanza.

Sin aprehensión, no hay enseñanza, no se
completa la parte más importante del proceso. Primero lo
tomo, después lo veo y lo gusto.

Para ver un aprendizaje de calidad, tengo que tener una
relación de calidad con mis alumnos. El profesor tiene las
llaves para abrir o cerrar las mentes de los alumnos, por eso es
importantísimo que los colegas hagan un Scan del
compromiso con la profesión, con la formación y la
información que está entregando a los
alumnos.

En el proceso educativo está muy unido la tarea y
la relación. Si el profesor es "buena onda", en el sentido
de tener comprensión y cariño; les va a dar ganas a
los alumnos tomar los cuadernos de la asignatura de su querido
profesor. En caso contrario si el profesor es un "viejo pesado",
el alumno se le cerrará el apetito por tomar los cuadernos
y los libros de esa asignatura.

También los padres, son parte importante de este
sistema educacional. Si se involucran en las tareas del
niño, el beneficiado será su hijo que
obtendrá buenos resultados. En cambio si los padres no
están apoyando la labor educativa de su hijo, éste
sentirá un sentimiento de rechazo y rebeldía contra
todos los involucrados en este sistema que para él,
está impuesto por los adultos.

Siempre está latente el slogan: "La
Educación Es Tarea de Todos". La educación es una
relación constante con nuestros
compañeros.

Siempre el alumno trata de ver, qué estoy
aprendiendo, cómo estoy aprendiendo y para qué
estoy aprendiendo.

Si el alumno tiene claro el concepto de enseñanza
aprendizaje, estará en condiciones de tener una buena
experiencia educativa.

Los procesos de Aprendizaje Interactivo se basan en la
idea de que las tareas y las relaciones son dos dimensiones de
igual relevancia.

Cuando las personas se reúnen en un contexto de
aprendizaje, suelen centrarse, en primer lugar en las relaciones.
Cuando no saben qué tienen que hacer, tiende a dar
prioridad a las relaciones personales, a conocerse el uno con el
otro. Se tiende a buscar una estabilidad social.

Todo lo contrario sucede con la gente insegura en las
relaciones, ellos se abocan a concentrarse en las
tareas.

La educación actual siempre busca compatibilizar
las relaciones con las tareas, por eso se creó el sistema
de trabajo en grupos. Los participantes en general son actores
del proceso educativo, no solamente el que sobresale más
por su buena oratoria o conocimiento más importante, sino
todos aprenden a la par de las experiencias de los
otros.

Por ejemplo, si el profesor es el único modelo
que tiene el alumno para aprender matemática; el profesor
no sólo será el transmisor de conocimientos, sino
también un modelo de oficio, un delegado de lo que
significa ser matemático.

Cuando el profesor está involucrado el cien por
ciento a su práctica docente, le resultará
más fácil y eficaz traspasar las enseñanzas
a sus discípulos. Si pasa lo contrario, el profesor se
sentirá cansado y reventado al final del día,
porque lo único que tiene en mente es terminar luego y no
enseñar.

El principal desafío en cualquier proceso de
enseñanza o formación, es conseguir que el
alumno:

a) Quiera aprender las habilidades definidas.

b) Aplicar las habilidades y estrategias de forma
pragmática y eficaz.

c) Tener la habilidad para practicarlas, a fin de que se
conviertan en parte del comportamiento adquirido.

Existe un vacío en el proceso de aprendizaje del
discípulo, siempre se contenta y conforma con lo que
recibe, pero nunca pregunta el cómo llegó a ese
nivel.

En el marco del Aprendizaje Interactivo, pensemos que
para que un proceso de aprendizaje sea eficaz debe involucrar los
aspectos mentales, físicos y emocionales.

Confieso que estaba equivocado cuando comparaba el
cerebro humano con la memoria de un computador. Es muy diferente
ya que el PC es mecánico, impersonal y manipulable, en
cambio el cerebro humano tiene neuronas que mueven los
sentimientos y el cuerpo.

Por ejemplo, si tu recibes una enseñanza y la
atesoras en tu mente, eso te puede provocar contentamiento,
alegría, ganas de gritar, de saltar, levantar las manos y
exclamar: ¡Urra! Con esto estás demostrando que has
tenido una real experiencia pedagógica
positiva.

En cambio sino entiendes, te sentirás frustrado,
cansado y con ganas de dar un puñetazo, porque no
estás concentrado en lo que debes hacer.

Algunos profesores les da lo mismo que el alumno aprenda
o no aprenda, y he aquí está el secreto de la mala
educación que debemos extirpar de nuestras
aulas.

Si mis alumnos me tildan de "viejo pesado",
"antipático", "sanguinario" (porque me gustan las notas en
rojo), debo preocuparme, ya que esta alerta me significa que no
estoy haciendo bien las cosas y eso me involucra en la lista
negra de los "Malos Profesores".

Cuando el profesor está en condiciones de
enseñar sin esfuerzo, porque sabe lo que hace, es porque
lo ha adquirido con la experiencia de su oficio que ha
abrazado.

Mientras más practica el profesor, el lenguaje de
la matemática o la lingüística del idioma, va
adquiriendo estrategias que benefician una buena
enseñanza.

Los alumnos tendrán una experiencia
significativa, si el tema que enseña es importante para
ellos o el nivel de importancia que el profesor le dé a su
proceso de enseñanza aprendizaje.

Para ser un Buen Profesor, tienes que estar con la
camiseta puesta en beneficio del alumno y la enseñanza
impartida debe de ser de calidad; de esta forma tu fama
correrá como reguero de pólvora.

III
CÁPITULO

Mis experiencias
como docente

Los buenos recuerdos de mis experiencias como docente,
son las que más recuerdo. Cuando trabajaba en un colegio
rural en el Valle de Copiapó, teníamos que atender
un curso multigrado. Si les correspondía a los alumnos, la
asignatura: Estudio y Comprensión de la Naturaleza; la
mejor clase la hacíamos al aire libre, recorriendo el
bosque, debajo de los parronales, juntando hojas, mirando los
árboles, podíamos hablar de la fotosíntesis,
de la clorofila, de los componentes para el crecimiento de una
planta; del ciclo del agua; viendo, tocando y escuchando las
indicaciones guías, los alumnos sacaban sus propias
conclusiones y después en las evaluaciones vertían
sus experiencias. Recuerdo que hasta una alumna con aprendizaje
diferencial, podía entender y asimilar lo
Aprendido.

La interacción es un punto primordial que toma la
enseñanza-aprendizaje en forma integral, para tener una
experiencia práctica y un aprendizaje
dinámico.

El alumno que se mueve, que se levanta de su asiento,
salta, camina, son los alumnos que su cerebro lo tienen muy
desarrollado y son potenciales genios o alumnos muy aplicados, si
se guían con sabiduría de Dios. A pesar del
desorden que realizan sus movimientos que distraen a los que
están ordenados en la sala.

Tengo un nieto que su madre, como Educadora de
Párvulos, estimuló tanto a su bebé, desde la
formación en su vientre; le hablaba, le tocaba, su padre
le ponía música, y como ingeniero de sonidos, la
mejor que tenía para que escuchara dentro de su
cascarón. La "cosita" que en ese momento estaba "dentro de
la guatita", no tenían ningún problema:
pero…, el Bebé nació, gracias a Dios,
alentadito, el problema viene después, cuando el
niño comienza a crecer, a explorar, a tocar, a degustar
todo lo que pille en su camino, mi nieto es tan inquieto, hasta
más no poder, el no aprendió a dar pasitos,
aprendió de inmediato a correr y a saltar, eso
tenía como visión, antes que naciera; por lo tanto
ahora para bajarle las revoluciones, tienen que darle gotitas,
para mantenerlo "normal".

El alumno que levanta la mano en una sala, tiene su
sistema neurológico despierto, está activo, y
demuestra con esas actitudes que está aprendiendo, sus
conocimientos se están alimentando.

Por eso el <<Buen Profesor planifica, tiene sus
estrategias metodológicas, se apoya con recursos
materiales y audiovisuales, para que alumnos vayan aprendiendo a
aprehender toda la enseñanza>>. Cada día
tiene que hacer un Play Back para continuar sobre la base del
día anterior a colocar la próxima corrida de
bloques para que su edificio, bien coordinado vaya creciendo en
el conocimiento general.

Ser un Buen Profesor requiere de estrategias y
metodologías acorde con la realidad de los alumnos, debe
saber ubicarse en el tiempo y en el espacio.

Recuerde que los Textos son una Guía para el
Profesor, pero depende de usted, qué le va a
enseñar, cómo le va a enseñar y a
quiénes le va a enseñar.

Cada región y cada sector, tiene diferentes
costumbres y un buen profesor tiene que tener el hábito de
conocer la mentalidad de cada alumno, ya que además de ser
profesor, pasa a ser Psicólogo, Sociólogo,
Médico, Filósofo y un "cuantuay" de áreas
que se van presentando en las experiencias vividas.

Si queremos instaurar en un colegio el Aprendizaje
Interactivo, necesitamos primeramente como profesores,
interactuar nosotros como profesores, para conocer a nuestros
alumnos y sus familias.

Algunos Profesores no se dan el trabajo de conocer el
campo donde van a sembrar la enseñanza, no saben, ni
están interesados si van a dar frutos; eso demuestra que
no existió interactividad.

La Máxima del Aprendizaje Interactivo es "Yo te
doy y tu me das". Nosotros como profesores también
aprendemos de los alumnos.

Yo aprendí de una alumna especial, con
evaluación diferencial, que cuando se trataba con amor y
comprensión y la ponía a la altura de sus
compañeras, esa alumna también aprendía,
aunque le costará más, pero cuando la
enseñanza se le quedaba en su disco duro, no salía
jamás.

Aprendí de un alumno diferencial, que cuando
jugaba con Él con un "Wokitoky" de madera, aprendía
y se le quedaba todo lo que le decía, porque su mundo se
movía en el juego, no sabía más que jugar y
por eso tenía que buscar la estrategia para que
aprendiera.

¿Cuáles son los factores que explican la
eficacia de una estrategia de aprendizaje?

La Sabiduría tradicional nos enseña que es
mejor tener una estrategia, que no tener nada. En la
enseñanza no se puede improvisar, porque, o improvisas mal
o improvisas bien: no debemos darnos el lujo de enseñar
"al achunte", la educación no es una lotería, del
que ganó, ganó; la educación es el
fundamento de una sociedad, si la educación es mala, la
sociedad va a ser mala; en cambio si la educación es
buena, tendremos mejores ciudadanos.

A la persona que no sabe bailar cueca o zamacueca o
cualquier otro baile tradicional de los países latinos; se
le hace tan larga "una patita", que su único deseo es que
termine lo antes posible, ¿por qué?, porque carece
de conocimiento, de experiencia en ese baile; en cambio si ha
tomado clases de baile, a practicado, no sólo
bailará una patita, sino que bailará las patitas
que le pidan, porque se quiere lucir con su aprendizaje
dinámico y eficaz. ¿Por qué quiere
mostrarlo? Porque lo ejercitó, se movió, lo
aprendió bien y no se le olvidará jamás en
toda su vida.

De igual modo cuando uno aprende una estrategia, es la
"cartita bajo la manga", que tiene para presentar su
enseñanza de la forma más clara, precisa y concisa
que ya a practicado.

Las estrategias son sistemas ordenados para cumplir una
finalidad común, a través de un método
practico, interactivo y eficaz, que ha sido probado e
experimentado que nos conducirá a tener un
(AI).

En educación no se puede improvisar, ya que para
edificar una mente con conocimientos, tengo que programar,
planificar, buscar estrategias metodológicas, materiales y
herramientas que voy a ocupar para llevar a efecto mi
trabajo.

Cualquier maestro de oficio, siempre anda con su
maletín con herramientas, para solucionar un problema, de
lo contrario se devolverá a su taller para irlo a
buscar.

Por eso un buen profesor tiene que ir a su trabajo, tal
cual hizo su práctica pedagógica. Si falta el
tiempo para preparar una clase, si no tiene los medios a su
alcance, la falla no es del profesor, sino del sistema
educacional macro, que está exigiendo algo que en la
práctica es inadecuado.

Me consta que muchas veces para preparar materiales, el
profesor debe echar mano de su escuálido bolsillo para que
el alumno pueda aprender, además de prestarle el
lápiz a sus alumnos que no lo llevan, porque se le
gastó, se le perdió o no le han
comprado.

Educar significa acordar de antemano lo que vamos a
hacer entre Ministerio de Educación, Director del Colegio,
Representantes de los alumnos, (en Chile Apoderados de los
alumnos, Representantes o Tutores en otros
países).

IV
CÁPITULO

Niveles de
aprendizaje

Pavlov y Skinner estudiaron el aprendizaje desde la
perspectiva del entorno y el comportamiento, no lo vieron por el
lado cognitivo, sino por lo práctico.

Podemos decir que las Parábolas son
enseñanzas prácticas y caen en el área
estudiada por estos hombres de las ciencias naturales.

Aunque usted, como adulto, está solo en la sala,
pero tiene 20, 30, 40 o 50 alumnos que están filtrando
todo lo que dice, ellos repetirán a sus padres lo que
escuchó de sus labios, aún los gestos que hace, los
niños se lo copian, porque el profesor es un modelo para
el alumno.

Si el profesor lee un buen libro, los alumnos
también serán buenos lectores, porque eso lo vio en
usted; si el profesor es cariñoso, los alumnos lo
respetarán y será querido por sus alumnos y
aún por los representantes o apoderados, porque lo que el
profesor enseñe, se divulgará por toda una
generación.

Siempre recuerdo a mi profesor de mi querida Escuela
Superior de Niños Nº 1 de Copiapó, quien me
formó desde los 9 a los 12 años; me refiero al que
fue en vida, Don Orlando Vargas Díaz, (Q.E.P.D.) me
enseñó a leer libros, porque él los
leía, me enseñó a dibujar y a pintar, porque
él era un buen dibujante. Y eso no se olvida jamás.
Rindo un humilde homenaje póstumo a la memoria de un Buen
Profesor, que marcó y delineó mi futuro como
estudiante, como ciudadano, como profesional y como integrante de
esta sociedad.

El Aprendizaje Interactivo se hace en tiempo real, con
una enseñanza viva, como en un Reality el alumno debe
vivir el momento de su aprendizaje, o sea, el profesor tiene que
dirigir y animar, el alumno tiene que ser actor, participar,
conversar, sacar conclusiones, interactuar con sus
compañeros de la misma edad, con los mismos gustos e
intereses; con sus compañeros de otras edades para conocer
sus experiencias vividas en su proceso de desarrollo intelectual
y social.

En la educación, los primeros 20 minutos del
niño, son los que se absorben con mayor facilidad, la
mayor cantidad de palabras; por eso es necesario que ese tiempo
sea clave para un Alumno.

Cómo voy a motivar al alumno para todo el
día. Si en los primeros 20 minutos de la mañana, no
desperté el cerebro del niño, el resultante va
quedar demostrado en una enseñanza mediocre, adormecida y
adormilonada; y por ende el alumno no tendrá "las ganas"
de aprender, no porque sea flojo, sino simple y llanamente porque
el profesor no encendió el motor en la mañana para
que las piezas se lubricaran y pudiera estar a punto para poner
el cerebro en movimiento.

Por experiencia, usted va a recordar todo el día,
la primera letra de una canción que escuchó apenas
abrió los ojos y su cerebro estuvo en funcionamiento, va a
creer que la letra es pegajosa, pero no, el aprendizaje
subliminal de la mañana es el mejor remedio, para andar
bien todo el día. Si usted como profesor no enciende el
motor para calentarlo, va a tener que empujarlo si lo quiere
mover, y tendrá más trabajo y esfuerzo: no por
culpa del "niño flojo", sino que tienes que hacerte un
"Mea Culpa".

V
CÁPITULO

Un buen
maestro

Nuestro mundo nos encasilla tanto, que debemos ser
ordenados, callados, obedientes, cómo debemos
comportarnos, qué debemos vestir, qué vamos
aprender, qué debemos mirar, qué tenemos que
escuchar, y hemos olvidado lo más importante que es, la
mejor enseñanza que se encuentra en el Libro de Los
Libros: La Santa Biblia.

Las Parábolas que veremos a continuación
son las enseñanzas de Jesús a sus
discípulos.

Yo les pregunto a los profesores, pedagogos y maestros
de las ciencias naturales, ¿Han escudriñado alguna
vez la Biblia?.

• Ustedes me dirán "pero si este es un libro
  religioso".

• Otros, comentarán "que es un Libro de
  Historia Sagrada"

• "No nos interesa involucrar la educación con
  la religión".

• "No me interesa porque soy ateo".

• "¿Qué tiene que ver la Biblia con el
  Aprendizaje del Niño?

Aquí está el meollo del asunto de la Buena
Educación, ya que hemos sacado la fuente de la
sabiduría de nuestros colegios, no sabemos ni apreciamos
el caudal de conocimiento que hay aquí en este Libro de
los libros.

El ser humano se encuentra tan autosuficiente, que no
quiere recibir ayuda de nadie, piensan que lo que sabe es lo
último y no le hace falta nada. Al leer este libro
verán cuán equivocados están, porque un ser
humano que no tuvo una educación formal, porque era un ser
especial y sobrenatural; enseñó y sigue en la
actualidad su espíritu enseñando por el mundo, en
todos los idiomas y dialectos. Si Jesús no hubiese sido el
Hijo de Dios, esta enseñanza ya hubiera quedado caduca,
"fuera de onda" como dice la juventud, si esta enseñanza
hubiese sido humana, no hubiera transformado vidas; no hubiera
puesto límites en la línea de tiempo que separa lo
antiguo de lo moderno, no hubiese existido la fecha de su
nacimiento, que se celebra en todo el mundo; no hubiese existido
la Semana Santa que lo recuerdan y conmemoran todos los
cristianos católicos, como evangélicos; en una
Palabra, Jesús nació para cambiar los esquemas
humanos.

Como dice la Santa Biblia: <<Y si Cristo no
resucitó, vana es entonces nuestra predicación,
también vuestra fe. >

Y somos hallados falsos testigos de Dios; porque hemos
testificado de Dios que él resucitó a Cristo, al
cual no resucitó, si en verdad los muertos no
resucitan.

Porque si los muertos no resucitan, tampoco Cristo
resucitó; y si Cristo no resucitó, vuestra fe es
vana; aún estáis en vuestros pecados.

Entonces también los que durmieron en Cristo
perecieron.

Si en esta vida solamente esperamos en Cristo, somos los
más dignos de conmiseración de todos los
hombres>>. 1 Corintios 15:14-19

Como profesor, me dirijo a mis pares, a mis colegas y
les presento e insto que lean la Biblia, con un espíritu
positivo y humilde y no buscando excusas para rehuir de su
lectura, ya que como es un Libro inspirado por el Creador,
encontrará, a pesar de su educación y
preparación universitaria, que algunas cosas no las
entenderá, porque se deben discernir en el ámbito
espiritual y nosotros por naturaleza, somos carnales y la
humanidad nos lleva a rechazar todo lo que nos pide subir un
escalón más en nuestras vidas, y el ser humano que
quiera subir de nivel, lo puede encontrar escudriñando las
Sagradas Escrituras, ya que la fe fortalece, lo llena de
sabiduría para con Dios y para los hombres.

Tal vez ha leído o escuchado la Parábola
del águila y los pollos, esta nos enseña que el
águila nació para volar y los pollos para caminar.
Quien quiera volar más alto, debe mirar hacia arriba, a
los cielos; cada uno de nosotros tiene libre albedrío o
ser águila o seguir siendo pollo.

El primer astronauta que pisó la Luna dijo: "La
tierra es la cuna del hombre, si el hombre no sale de la tierra,
sigue siendo un bebé".

¿Entiende usted querido colega lo que nos
enseñan estas alegorías?, las dos nos instan a
salir del ámbito terrenal y subir de nivel en nuestra
vida, por eso existe el plano espiritual para conocer lo que
está vedado para usted hasta este momento, porque al leer
la Biblia se dará cuenta de todo el tiempo perdido que
pasó buscando las respuestas en la tierra, cuando estaban
en la Palabra inspirada por el Creador que Él las
entregó a través de sus santos profetas y
apóstoles; y que hasta el día de hoy siguen
cambiando vidas, corazones, mentes y sistemas retrógrados
que el ser humano con toda su sapiencia no ha podido
lograr.

Con toda la sabiduría humana que usted tenga,
nunca va a llegar a la comprensión plena de las Sagradas
Escrituras, porque en primer lugar tiene que preparar sus
sentidos, su actitud, su lado esotérico, espiritual,
carismático o como le quiera llamar, para entender un
libro tan elevado.

Le invito para que lea los Salmos de David, son
verdaderos sentimientos de lo profundo de nuestro ser, que sirven
para preparar a los alumnos para que sean más sensibles,
más blandos de corazón, para recibir su
enseñanza. Los Proverbios de Salomón, son una
fuente de inspiración de un poeta enamorado de la vida
cotidiana; El Cantar de los Cantares, una poesía al amor,
más grande que cualquier Best Seller de romanticismo, y
para que decir las Parábolas de Jesús, que son lo
máximo a que un buen orador o expositor quiera aspirar;
tener un plenario de cinco mil personas reunidas para escuchar
sus enseñanzas, tan simples pero a la vez conmovedoras y
eficaces que cambiaron y siguen cambiando las vidas de millones
de personas en la faz de la tierra.

VI
CAPÍTULO

La
psicología de las parábolas

Podemos decir, que Jesús durante su Ministerio,
tuvo una personalidad atrayente, a pesar de que no tenía
un buen parecer, ya que no sobresalía del común de
los judíos.

Era una persona que transmitía seguridad en sus
palabras y enseñanzas, ya que su sabiduría no era
de este mundo, pues todo lo que enseñaba lo oía y
lo observaba de su Padre Celestial.

Las personas le seguían, hambrientas de escuchar
el mensaje que tenía que decirles; tenía una
personalidad definida, carismática, su autoestima era
adecuada, ya que conocía su identidad, como Hijo de Dios y
venia a este mundo con un propósito bien planificado por
su Padre, como buen hijo obedeció hasta el final,
cumpliendo así con la misión encomendada en la
tierra.

Hablaba con autoridad, y redargûía a las
personas que lo escuchaban confrontando sus valores y
conciencias, aunque en muchas oportunidades las personas quedaban
impactadas, de tal manera que no podían comprender la
profundidad y a la vez sencillez de sus enseñanzas; puesto
que venía a quebrantar sus paradigmas que regían
sus mentes en ese momento. Como por ejemplo, al que te hiere en
la mejilla derecha, ponle la izquierda; al que te quite la
túnica, dale también la capa; aquel que te ofende
debes perdonarlo siempre, etc.

En este tiempo, las personas esperaban un Mesías
que los salvara del sometimiento al régimen romano, y en
sus mentes no estaba precisamente una salvación por la
vía del perdón y el Amor, por el contrario ellos
esperaban una revolución por la espada; como una guerra
contra los romanos iniciada por la sedición de
Barrabás y de esta forma, se sentirían libres del
yugo que los oprimía.

Sin embargo, Jesús los sorprendió, ya que
sus pensamientos eran totalmente contrarios y sobrenaturales al
común denominador de las personas de la
época.

¿QUÉ ESTUDIA LA
PSICOLOGÍA?

Demos un vistazo en forma general y resumida de los
diferentes modelos de Psicología en la actualidad, como
punto de referencia para tener una visión mas amplia de lo
que significa el comportamiento humano y como se vincula con las
parábolas de Jesús.

La psicología abarca todos los fenómenos
psíquicos, se entiende por fenómenos
psíquicos todas las funciones psicológicas humanas
como la percepción, la memoria, la inteligencia, el
pensamiento, la motivación, el aprendizaje, la sexualidad,
las etapas de desarrollo normal y la conducta en
general.

Antes del advenimiento de las ciencias naturales, la
psicología, como los demás conocimientos
científicos, formaban parte de la filosofía,
posteriormente se constituyó como una ciencia
independiente con el aporte de la Psicología
Experimental.

VII
CAPÍTULO

Algunos modelos
de la psicología

LA PSICOLOGÍA
EXPERIMENTAL

La Psicología Experimental centra su estudio en
los fenómenos observables constituyéndose
así en una psicología empírica que se
transforma en experimental cuando las observaciones se pueden
controlar en un laboratorio y pueden ser objetos de
medición.

El estudio de las funciones psicologicas, dio lugar a la
elaboración de instrumentos de medición como los
test psicométricos, que representan elementos precisos de
evaluación, eficaces para realizar diagnósticos
diferenciales, indicar tratamientos o realizar derivaciones (
remitir) a profesionales de otras disciplinas.

Entre los test más comúnmente usados,
prácticos y difundidos se encuentran: el test de Rorschach
para medir la percepción, la riqueza de este instrumento
radica en la gran cantidad de información intelectual y
emocional precisa que se puede obtener sobre el sujeto que se
somete a esta prueba.

El test Gestáltico Viso Motor de Bender es
ampliamente utilizado en adultos con lesiones cerebrales o
enfermedades mentales, y en niños para detectar madurez
para el aprendizaje, dificultades emocionales, o para
diagnosticar lesiones cerebrales. Este test mide el
funcionamiento intelectual y neurológico de los
pacientes.

El estudio diagnostico de la figura humana a
través del dibujo, así como el dibujo de la familia
que es el que aporta datos muy importantes sobre la
relación familiar y las figuras más significativas
para el niño.

Los dibujos siempre fueron de utilidad diagnostica, ya
que tanto las líneas como los colores que se utilizan
aportan datos significativos, sobre los pacientes. El
psicólogo se centra en que es lo que se dibuja y no en la
calidad del dibujo.

La psicología intenta todos los medios
científicos a su alcance para llegar a conocer a un ser
humano que nunca se muestra como es sino que guarda en su
interioridad su estado emocional, su riqueza intelectual, sus
deseos y necesidades, su potencial y su identidad única
que el lamentablemente pocas veces conoce.

La psicología estudia la forma de ayudar a las
personas a atreverse a ser ellas mismas, para realizar plenamente
su potencial, poder amar y trabajar.

LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA

Qué es la Psicología Cognitiva? La
psicología cognitiva es aquella que estudia los procesos
de pensamiento, la elaboración de información de
ideas, llamando a estas elaboraciones, percepciones y su
procesamiento cogniciones. Está íntimamente unida a
la psicología de la

Percepción y a la psicología

Experimental. El modelo cognitivo aparece como una nueva
evolución de paradigmas respecto a la visión del
hombre. El conductista aportaba el paradigma del hombre rata y
así se convertía en "científica", posible de
experimentación. Posteriormente aparece el paradigma de la
computadora (ordenador) que es el cognitivo, el hombre almacena
información y la procesa, la
Cibernética.

La psicología cognitiva es una escuela de la
psicología que se encarga del estudio de la
cognición, es decir, los procesos mentales implicados en
el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos
básicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento, desde la percepción, la memoria y el
aprendizaje, hasta la formación de conceptos y
razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de
conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la información recibida a
través de los sentidos.

La Culpa Inconsciente.

Desde el punto de vista cognitivo existe la culpa
inconsciente. Que detallaremos a continuación:

La culpa inconsciente forma parte de las
creencias, obstruyen el propio juicio y condicionan la manera de
actuar.

Durante la infancia se incorporan comportamientos,
hábitos, reglas y normas sociales en forma inconsciente,
para ser cumplidos que luego, se asimilan y se hacen propias,
convirtiéndolas en parte de la manera de pensar; y cuando
éstas son transgredidas causan pérdida de
autoestima y necesidad de reparación.

Una cosa es ser responsable de los actos
haciéndose cargo de las decisiones y otra muy diferente
responder a mandatos internos inconscientes sin emplear el
discernimiento.

La culpa inconsciente limita las acciones, la libertad y
el crecimiento y obliga a vivir en conflicto permanente,
debatiéndose en un mar de dudas.

Los que viven pidiendo disculpas, sintiendo en el fondo
que no se merecen lo que tienen, lo que son y ni siquiera estar
vivos; que necesitan justificarse, dar explicaciones por todo lo
que hacen y que se sienten responsables por todo y por todos;
permanecen con la mochila a cuestas desde niños cargada de
recriminaciones y reproches sin poder desprenderse de
ella.

De esa manera sienten que están pagando por sus
faltas, omisiones y errores y que si hubieran hecho lo que
debían, que los otros pretendían que hicieran, la
vida hubiera sido distinta y mejor para todos.

Permitir que las conductas del pasado influyan en el
comportamiento presente es permanecer siendo todavía un
niño, atado a la voluntad de los demás, que cree
que no tiene valor alguno porque no fue capaz de cumplir con las
expectativas.

Freud decía que liberarse de las
dependencias es el objetivo principal del psicoanálisis; o
sea, ser capaz de estar parado sobre los propios pies sin muletas
ocasionales.

Respetarse es tener autonomía, bastarse a si
mismo, decidir por si mismo aunque se cometan errores y ser capaz
de estar solo sin tener que tolerar las acusaciones y los
reproches en cada acto de independencia.

Nunca se podrá devolver a los padres todo lo que
hicieron por sus hijos, porque la tarea de padre o madre no
implica exigencia alguna sino renuncia a favor de la felicidad de
ese hijo.

La vida es la que llevará a esos hijos a cuidar a
los suyos y esa será la mejor retribución para sus
padres.

De los padres se recibe la influencia de su
filosofía de la vida, el convencimiento irrefutable de que
el dinero es malo, la idea de que tener riqueza es señal
de deshonestidad y también que no es bueno ser ambicioso;
y eso seguramente es lo que creerán sus hijos cuando sean
adultos.

De esa manera no podrán disfrutar de lo que ganen
ni estar orgullosos de sus logros, porque pensarán que
mejor es llorar miserias y quejarse para no humillar a los
desposeídos.

El afán de castigarse por sentirse en el fondo
culpable de todo, conduce a elegir mal las parejas, a conformarse
con un trabajo mediocre, a no intentar cosas nuevas, a estancarse
y no crecer o mejorar; a no permitirse gratificación
alguna, a sentirse incómodo con el éxito, a
fracasar en todo, a tener una actitud derrotita, a sentirse
aislado y no querido, a decir siempre que si para que los quieran
y a sacrificarse sin necesidad.

Se pueden trascender todas estas limitaciones cambiando
las creencias y utilizando el propio discernimiento para tomar
decisiones, sin dejarse llevar por el hábito de las
conductas aprendidas y atreviéndose a ser quienes son, a
respetarse y a ser capaz de cumplir todos sus auténticos
deseos y su destino.

La Autoestima y el Ser
Auténtico.

La persona que se niega a ser ella misma no puede tener
autoestima, porque sabe que es sólo una imagen. Cree que
si es auténtica se quedará sola y tendrá que
renunciar a ser aceptada y querida.

Sin embargo, en general la mayoría de las
personas rechazan la falsedad de las máscaras y saben
apreciar y valorar lo genuino.

Algunas mujeres creen que si demuestran realmente
quienes son y revelan su potencial de inteligencia, no tienen
oportunidad de recibir amor, pero una cosa es ser inteligente y
auténtica y otra diferente es ufanarse de ello.

La autoestima no comienza con el amor que nos puedan
brindar los demás sino con el amor que tenemos por
nosotros mismos, que antes que nada, es un sentimiento de
valoración, reconocimiento, consideración,
admiración y respeto hacia la persona que
somos.

Recién cuando iniciamos esa vuelta hacia nuestra
interioridad y nos revelamos frente a nuestra conciencia como un
ser digno de ser apreciado y amado, podemos acceder al
reconocimiento y amor de los otros, que sólo responden con
sensibilidad cuando se encuentran con un ser diferente y
único, que está bien consigo mismo, que se siente
seguro y en equilibrio.

Los problemas de relación, la falta de
crecimiento personal y el no poder expresar lo que realmente
sienten, ya sea por temor, vergüenza o para evitar el
rechazo, es falta de autoestima.

Si nos ponemos en el lugar del otro y nos
miráramos desde afuera veríamos a alguien digno de
amor y con el derecho de ser feliz.

En cambio, por ser inseguros, no tener convicciones
firmes, no querer afrontar el compromiso con una postura personal
y querer quedar bien con todo el mundo, tenemos que mendigar el
amor.

Somos lo que creemos que somos y si estamos convencidos
que tenemos que agradar a los demás más que a
nosotros mismos seremos personas pasivas y complacientes,
dispuestas a hacer sacrificios y a dejarse usar por los otros
porque no han aprendido a poner límites ni a decir que
no.

Todo lo que pensamos sobre nosotros mismos crea una
imagen que nos obliga a actuar y a reaccionar para defenderla.
Esa imagen, que nos esclaviza, es la máscara social que
nos ponemos para los demás pero que sabemos muy bien que
no es nuestro ser verdadero.

La máscara determina también nuestros
valores, nuestros objetivos y cómo enfrentamos las
circunstancias de la vida.

Esa máscara social puede llegar a tener
éxito y hasta fama, pero en el fondo la persona puede
creer que es un fraude, que su personaje no es él y que ha
perdido la oportunidad de ser él mismo.

La autoestima es estar conforme con uno mismo, ser
capaces de enfrentar los desafíos, lograr objetivos
propios con la convicción de que somos merecedores de todo
lo que obtenemos y queremos.

Tener autoestima es un signo de salud mental, ser capaz
de vivir respetando las propias reglas y ser fiel a uno mismo,
sin dejarse llevar por la opinión de la
mayoría.

Si los padres contribuyeron de algún modo a
desarrollar en sus hijos baja autoestima, existe la oportunidad
de evaluar por si mismo quienes quieren ser y ser capaces de
modificar antiguas estructuras basadas en opiniones ajenas,
aunque sean las de los padres.

La autoestima permite ver el mundo desde una perspectiva
positiva y optimista, porque lo verán no como perdedores
sino como quienes tienen la oportunidad de creer que pueden ser
felices, convirtiendo los problemas en desafíos y siendo
capaces de hacer realidad cualquier proyecto.

La autoestima viene de adentro, no de afuera, porque los
logros materiales pueden hacernos sentir bien por un momento pero
no nos harán sentir más valiosos como
personas.

El que necesita desesperadamente para ser feliz a las
personas o a las cosas no está bien consigo mismo y tiene
baja autoestima, porque se puede experimentar genuina felicidad
también estando solo.

PSICOLOGÍA
SOCIAL

El Poder de las palabras.

Hay gente que puede herir más con sus palabras
que con un cuchillo, pero también hay otros que con sus
palabras nos pueden salvar la vida.

Si todos antes de hablar reflexionáramos, el
mundo sería diferente; y si además dijéramos
e hiciéramos lo que pensamos y no otra cosa
seríamos más coherentes, nuestras relaciones
serían más sanas y podríamos ser más
felices.

El que dice lo que piensa y hace lo que dice es una
persona cuya palabra tiene valor y que cumple con sus
compromisos.

En general, la gente no sabe expresar con claridad sus
pensamientos, ni siquiera cuando desea algo, principalmente
porque no está segura de lo que quiere.

Aprender a hablar claro, sin evasivas, con confianza,
comprometiéndose con lo que se desea y atreviéndose
a pedir lo que se necesita, es necesario para poder vivir
más tranquilo.

A muchos les cuesta decir que no, porque no están
seguros de si mismos y temen ser rechazados. Otros siempre dicen
que no, por las dudas, para evitar asumir el riesgo de
equivocarse.

Saber decir que no cuando corresponde es necesario,
porque es el límite, la frontera que nos individualiza
para evitar que nos manipulen o nos invadan; aunque el si abra
muchas puertas.

Se puede decir que no con elegancia, con altura, sin
ofender y sin necesidad de dar muchas explicaciones, porque lo
que importa del no es la firmeza.

Las palabras vacías representan el recurso del
ansioso y también le sirven al que quiere llamar la
atención, pero para los demás son tediosas y
estériles.

Algunos piensan que en lugar de decir que no hay que
decir "y si…", o sea presentar una alternativa ante la
propuesta que no se puede admitir, porque el "y si…" es
continuador del diálogo, mientras el "no" rotundo corta
todo proceso de comunicación.

El silencio es salud, pero no expresar los deseos y
sentimientos enferma. Por alguna razón se elige estar
enfermo y no hablar, que es la forma más difícil de
expresar lo que se siente.

Hablar con claridad significa saber lo que uno
está diciendo mientras las palabras confusas esconden,
porque no desean revelar algo.

El que es fiel a si mismo también será
fiel a sus palabras y también será confiable y
creíble, porque mantener la palabra muestra estabilidad,
convicción y racionalidad.

La mayoría de la gente es inestable, no tiene
convicciones y actúa movida por las emociones, sin
razonar: hoy dice una cosa y mañana otra, porque hoy se
siente de una forma y mañana de otra, sus palabras
dependen de su estado de ánimo.

El que controla lo que dice es dueño de si mismo
y el que no se controla cuando habla se convierte en lo mismo que
dicen sus palabras.

Algunos prefieren hablar en forma indirecta y cada una
de sus palabras son como dardos envenenados que significan muchas
cosas y también lo que no se animan a decir
directamente.

Hay palabras que se las lleva el viento, porque no hay
nadie que las quiera escuchar y están los que dicen lo que
a los otros les gusta oír para caer bien.

Las palabras convencen poco afortunadamente, porque son
los hechos los que producen el verdadero cambio.

Como alguien dijo alguna vez, somos esclavos de nuestras
palabras y dueños de nuestro silencio.

Pensemos antes de hablar.

PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL

Aprendizaje Implícito

Muchas de las cosas que aprendemos no lo hacemos en
forma deliberada ni aplicamos ninguna técnica precisa,
porque ocurre sin darnos cuenta.

Aprendemos a hablar y a caminar sin tener ese
propósito, y somos capaces de aplicar el mismo mecanismo
de aprendizaje para adquirir el conocimiento de distintas
habilidades, sin proponérnoslo.

En Psicología este tipo de aprendizaje se
denomina "implícito", o sea la capacidad de aprender sin
prestar atención y sin intención, en forma
inconsciente.

No todo el aprendizaje se puede adquirir en forma
implícita, pero la pregunta que surge en forma inmediata
es hasta qué punto se podrían adquirir
conocimientos de esta forma.

En algunas cuestiones nos comportamos como si
estuviéramos pre- programados para aprender sin
ningún método o regla.

Recuerdo que cuando estaba en la escuela primaria y
tenía que resolver los primeros problemas
matemáticos, podía llegar a saber el resultado
rápidamente sin realizar el razonamiento que exigía
la maestra.

En ese momento, para ella, esta habilidad no
tenía ningún valor, porque supuestamente
tenía que lograr la solución de los problemas
mediante la estrategia de la lógica
explícita.

Ahora, es diferente, y se investiga sobre estas
capacidades espontáneas que podemos tener todos en el
área del aprendizaje.

Para comprobar estas hipótesis, los
investigadores someten a voluntarios a una tarea
específica relacionada con un conocimiento en particular y
se observan las estrategias que utilizan para
resolverla.

Si la persona no puede explicar cómo hizo para
dar con la solución se puede inferir que se trata de un
aprendizaje inconsciente, realizado en forma automática y
que hizo posible la adquisición de un
conocimiento.

Las investigaciones sobre aprendizaje nos demuestran que
la intención de aprender es un factor clave para adquirir
conocimientos, que se puede incentivar cuando las reglas son
claras y fáciles de entender.

Estudios realizados parecen mostrar que el aprendizaje
consciente y el inconsciente se producen mediante sistemas
cognitivos diferentes.

Por ejemplo, la adquisición de destrezas
físicas como por ejemplo, jugar al golf, revelan que el
aprendizaje inconsciente se produce aún estando prestando
atención a otra cosa.

En una época de mi vida me dediqué a
aprender a jugar al golf. Mi profesor, un acreditado profesional
del golf, me decía que antes de pegarle a la pelota en
forma consciente, tenía que imaginar la secuencia de
movimientos perfectos y recién luego hacer el movimiento
sin pensar en ello, si quería lograr un mejor
tiro.

Esta estrategia exige tener confianza en que esta forma
de actuar da mejores resultados que el movimiento deliberado
siguiendo instrucciones, y efectivamente podía lograr
mejores tiros visualizando de antemano la
acción.

El aprendizaje implícito tiene la ventaja de no
apoyarse en supuestos (si hago una cosa ocurrirá la otra),
que es el modo de lograr objetivos por medio del ensayo y error;
porque no hay intención de aprender y tampoco hay
expectativas, porque la orientación del aprendizaje la dan
las cualidades superficiales del objeto.

El aprendizaje inconsciente, por sus mismas
características de ser un proceso que aparentemente no ha
empleado ninguna estrategia de acción, no permite ser
aprovechado para ser utilizado en otra área del
saber.

Sin embargo, las investigaciones parecen indicar que
sí existen estrategias en el aprendizaje implícito
y que éstas pueden ser similares a las que existen para el
aprendizaje consciente.

Investigaciones realizadas en 1998 en la Universidad
Carnegie Mellon, sobre problemas matemáticos, demostraron
que los niños también podían aprender
estrategias matemáticas de manera inconsciente.

Estos niños elegían la estrategia
más abreviada sin poder explicar por qué lo
hacían. Lo mismo que mi propia experiencia en la escuela
primaria.

Fuente: Revista "Investigación y Ciencia", nota
de Ralph Schumacher, filósofo y director de proyectos del
Centro de Etología del Instituto Politécnico de
Zuric; y Elsbeth Stern, catedrática de psicología a
cargo del área de aprendizaje de la misma
institución.

Niños Caprichosos.

Los niños de uno a cinco años suelen tener
estallidos de furia en algunas situaciones críticas y sus
madres a veces no saben cómo calmarlos y evitar escenas
desagradables dentro y fuera de su casa.

La ira de un niño pequeño puede tener
distintos motivos, pero esa forma de reaccionar frente a la
frustración es semejante a muchos otros
niños.

Existen dos maneras de enfrentar este problema: a largo
y a corto plazo.

Con respecto a las medidas que tienen que tomar los
padres a largo plazo, un niño tiene que saber, ante todo,
cuáles son los roles de sus padres, de sus hermanos y de
él mismo en la familia. Porque si cada integrante de ese
grupo familiar cumple con su rol, los niños terribles se
transformarán en niños normales.

En primer lugar los padres tienen que amar y saber
expresar ese amor a sus hijos; y su rol será protegerlos,
educarlos, brindarles un hogar, el abrigo necesario y todo lo que
necesitan para su subsistencia, transmitirle valores a
través de su propio comportamiento, asumir la autoridad,
poner las reglas en la casa y hacerlas cumplir.

La autoridad que deben tener los padres no constituye
una función de poder o jerarquía que habilite a
comportarse en forma arbitraria, sólo es un rol con
derechos y obligaciones a su cargo y con tareas y
responsabilidades específicas.

Las reglas en el hogar tienen que ser muy claras y
deberán ser cumplidas por todos; y los padres deben dar el
ejemplo.

Toda trasgresión a las reglas deberá ser
sancionada y nunca pasada por alto.

Una sanción no necesita ser demasiado severa,
sólo puede consistir en la obligación de permanecer
sentado en una silla cinco minutos, que para un niño
pequeño inquieto puede representar una
eternidad.

Una vez que la sanción se haya cumplido el
progenitor tiene que abrazarlo y decirle que lo ama; y él
por su parte le pedirá disculpas por su
proceder.

Este ritual resulta sumamente eficaz y es bien sencillo
ya que no exige grandes molestias ni resulta imposible cumplir
por ambas partes.

En cuanto a la forma de corto plazo, para tratar a un
niño caprichoso acostumbrado a los berrinches y a los
ataques de furia; es indispensable en primer lugar y antes que
nada, calmar al niño y abrazarlo, sin hacerle reproches ni
gritarle, porque de esa forma los padres se involucrarían
con él y se pondrían al mismo nivel.

Los padres deben mantener la calma y
transmitírsela al niño para que se tranquilice y
recupere el control; y una vez tranquilo, deberá cumplir
con la sanción correspondiente, en este caso, por el hecho
de hacer un berrinche de proporciones. Si no están en
casa, la sanción deberá ser cumplida al volver, sin
excepción.

La característica principal del rol de los padres
es la firmeza. Tener firmeza significa mantenerse en una postura,
no cambiar las reglas y hacerlas cumplir siempre, sin dejarse
convencer por el niño por ninguna razón.

Los hermanos mayores deberán ser respetados por
el hecho de tener más edad y experiencia, en ausencia de
los padres.

Los niños deben aprender a tomar pequeñas
decisiones de acuerdo a su edad, para que desde pequeños
sepan asumir las responsabilidades que les competen.

Tener un hijo es una gran responsabilidad y tener un
hijo maleducado, acostumbrado a descontrolarse para obtener lo
que quiere, es transformar a un ser humano en una amenaza para la
sociedad; porque cuando crezca se sentirá omnipotente y se
atreverá fácilmente a delinquir para no privarse de
lo que desea y ya será tarde para intentar
controlarlo.

La educación de un niño comienza muy
temprano y su futuro dependerá de la firmeza y del amor
que reciba de sus padres.

Los niños deben recibir el sincero reconocimiento
de sus padres cuando hacen algo bien, además de la
confirmación de que los aman; pero también deben
cumplir las sanciones que se merecen si no cumplen con las reglas
que rigen en su hogar.

La Autoestima de los Niños

Pocas personas han nacido para cumplir grandes
hazañas, pero todos tienen la enorme tarea de gobernar con
sabiduría su propia casa.

Los hijos aprenden todo lo que los padres hacen y los
padres aprenden de sus hijos; y el amor es la argamasa que no
permite que se desmorone la familia.

Es difícil ser padres, mucho más ahora en
que tanto padres como madres trabajan y tienen que redoblar sus
esfuerzos para cumplir con el sostén del hogar y el
cuidado y la educación de sus hijos.

Los hijos no son todos iguales, y así como se
diferencian físicamente también tienen un
temperamento y un carácter distinto.

Los padres aman a sus hijos y suelen hacer muchos
sacrificios por ellos; pero las diferencias individuales que
presentan, hacen que creen un vínculo distinto con cada
uno de ellos.

Estas diferencias puede afectar la autoestima de los
hijos, cuando sus padres actúan sin tener conciencia de
ellas.

El más chico, que a veces llega al hogar sin que
lo esperen y que por lo general es el último, puede
recibir un trato preferencial por distintos motivos.

En primer lugar, los padres pueden sentirse culpables
por no haberlo deseado, aunque luego lo hayan aceptado con
agrado.

Luego, el pequeño los hace sentir más
jóvenes, porque es la oportunidad de un nuevo comienzo en
sus vidas, al necesitar retomar la casi olvidada rutina de los
pañales y las mamaderas.

Los más grandes han perdido el candor de la
primera infancia y han aprendido a defenderse solos, mientras un
bebé en cambio, resulta tan vulnerable e indefenso que sus
padres tienden a comportarse como si fueran primerizos,
sobreprotegiéndolo y mimándolo aún
más que el primero.

Por lo tanto, estos pequeños son más
consentidos y defendidos que sus hermanos, por su aparente
inferioridad de condiciones y principalmente por ser el
más chico.

Ese trato diferente permite a ese niño sentirse
querido aceptado y seguro, ingredientes que pueden favorecer su
seguridad en sí mismo, el desarrollo de una personalidad
firme y de una alta autoestima. Aunque si ha sido excesivamente
consentido también puede aprender a ser
egocéntrico, dependiente, caprichoso y
perezoso.

Los demás hijos, mientras tanto, tendrán
que esforzarse más para distinguirse y gozar de los mismos
privilegios, y tenderán a ser competitivos o bien a
renunciar a sus iniciativas dejándose estar para llamar la
atención por su desidia.

Los niños no deben ser encasillados en un rol que
los defina como incorregibles o vagos, porque es muy
difícil salir de ese encasillamiento, y la tendencia
entonces es ser fiel a esa definición.

Si definimos a nuestros hijos con juicios terminantes,
diciéndoles que son unos inútiles o perezosos, se
convencerán y no harán nada para remediarlo; al
contrario, aprenderán a odiarse ellos a si mismos como
creen que los demás lo hacen.

A los hijos hay que aceptarlos como son, cualquiera sean
sus defectos, ya que esta aceptación permitirá que
los trasciendan. Tienen derecho a enojarse cuando es oportuno
pero deben saber que el límite es no llegar a las manos y
deben ser respetados por el hecho de ser personas y no solamente
por lo que hacen bien.

Es importante no juzgar las actitudes de un niño
pero es necesario señalarle qué es lo que
está haciendo que puede resultar perjudicial para otros o
no beneficioso para él, tratando de evitar calificarlo
como malo, incorregible o violento, ya que terminará
convenciéndose e integrando esos conceptos a su
identidad.

Algunos padres pueden sentirse desbordados por los
problemas y las responsabilidades que implica la tarea de educar
a los hijos, pero tienen que aprender a aceptar que no pueden
eludir esa responsabilidad ni evitar hacerse cargo de sus
actos.

Los niños deben conocer los límites,
aprender a ser responsables de lo que hacen, a tener proyectos y
cumplirlos, a perseverar y tener paciencia cuando se proponen un
objetivo y a respetar las reglas del hogar y saber que
serán sancionados si no las cumplen.

El hogar es la oportunidad que tienen para entrenarse y
ser capaces de vivir en una sociedad, insertarse adecuadamente y
poder contribuir con su aporte para cumplir su
destino.

VIII
CÁPITULO

Psicología
versus parábolas

La esencia de la psicología en
comparación con las parábolas.

Las Parábolas de Jesús, son en esencia el
Puro e infinito Amor de Dios, entregado a la humanidad, mediante
su Unigénito Hijo.

La Psicología estudia la mente y trata en sus
diferentes modelos de encontrar soluciones a la conducta y
emociones del ser humano, Podemos afirmar, que los problemas
psicológicos del ser humano comienzan y se desarrollan por
la carencia del Amor y aceptación, las personas sufren de
depresiones, se sienten rechazados, no aceptados, marginados y
alienados.

En forma General, las Parábolas de Jesús a
través de los evangelios, nos enseñan su Gran Amor
incondicional por el mundo, Jesús conocía muy bien
el corazón de las personas, y sabia que había en
las mentes de cada uno de sus discípulos que fueron los
que mas compartieron con El, a través de sus
enseñanzas el fue cambiando y transformando las mentes y
corazones de las personas a su alrededor, convirtiéndolos
en individuos mas felices y con una buena conducta. Hay miles de
ejemplos en los evangelios de personas que cuando tenían
un encuentro con Jesús sus vidas cambiaban para
bien.

Sin temor a equivocarnos podemos afirmar que
Jesús conocía de manera intrínseca la
Psicología, y la aplicaba en cada una de sus
enseñanzas de manera práctica y pedagógica,
confrontaba a las personas con su realidad, y los llevaba a que
reconocieran su error y cambiaran de vida. Jesús, no se
dejaba manipular, ni tampoco manipulaba a nadie. Sus
enseñanzas eran transparentes y siempre con la verdad por
delante. Esto impactaba a todos aquellos que lo
escuchaban.

Los seres humanos fuimos creados para ser amados, todos
necesitamos ser aceptados y sentirnos amados, ya que de lo
contrario empezamos a tener problemas de toda
índole.

El amor tan grande que trasmite Jesús en sus
enseñanzas es sin duda lo mas importante y resaltante lo
cual nos atrae a El y caemos rendidos a sus pies, pues una vez
que hemos probado su amor, no queremos separarnos nunca de
El.

Toda persona, que se allega a Jesús y lo recibe
en su corazón como su Salvador personal, puede
experimentar su Gran Amor incondicional.

Amigo lector, te invitamos a que si tu no has conocido
de manera personal al autor de las Parábolas, este es tu
tiempo aceptable.

Atrévete a experimentar tu mismo este Gran Amor
que llenará tu vida y sanará cualquier herida del
pasado, que los psicólogos no han podido.

Si deseas, repite con nosotros esta sencilla
Oración:

<<Señor Jesús, Yo sé que tu
moriste por mi en la Cruz del Calvario y que al tercer día
resucitaste. Hoy deseo abrirte mi corazón y experimentar
tu Gran Amor, perdona mis pecados y límpiame con tu
sangre. Ayúdame a no apartarme nunca más de ti. Hoy
te acepto en mi vida como mi Salvador personal, llena mi
corazón con tu amor y sana mis heridas emocionales.
Gracias Señor en ti confió.
Amén.>/font>

Si has realizado esta Oración con
sinceridad y de todo corazón te aseguro que has comenzado
una relación de amistad con el autor de las
parábolas y ahora empezarás una nueva vida plena y
llena de su Amor, nunca más te sentirás solo (a) y
el Espíritu Santo te guiará a toda verdad en tu
caminar.

Dios te bendiga grandemente Bienvenido (a) a la
Gran familia de Dios.

Ahora te recomendamos que empieces a leer la
Biblia y busques una iglesia donde puedas conocer cada día
más, todas las bendiciones que Dios tiene para tu vida, ya
que desde hoy empiezas un crecimiento en tu cuerpo
espiritual.

IX
CAPÍTULO

Visión pedagógica y
psicológica de las enseñanzas de
Jesús

JESÚS PRINCIPIA SU
MINISTERIO

(Marcos 1:14-15)

<<Después que Juan fue encarcelado,
Jesús vino a Galilea predicando el evangelio del reino de
Dios, diciendo: El tiempo se ha cumplido, y el reino de Dios se
ha acercado; arrepentíos, y creed en el
evangelio>>.

Visión
Pedagógica:

Juan el Bautista preparó el camino del
Señor, lo había bautizado en el Jordán y
después de haber ayunado cuarenta días, comienza el
Hijo de Dios su Ministerio para presentar Él mismo, el
mensaje del Reino que es: "El tiempo se ha cumplido, y el reino
de Dios se ha acercado; arrepentíos, y creed en el
evangelio."

Hay cuatro Palabras que sobresalen en este mensaje
bíblico:

• Cumplimiento de un tiempo.

• El reino se ha acercado.

• Arrepentimiento y

• Credibilidad en el
  evangelio.

Jesús vino a instaurar el reino del Padre,
porque satanás había tomado posesión de la
tierra y su reino tenía muchos adeptos, recordemos que el
príncipe de este mundo es el enemigo de Dios, por eso
Jesús venía a quitarle los dominios a
satanás que tenía ciegos y sordos a los religiosos
de su época.

Actualmente sucede lo mismo, es el evangelio el
que lleva luz a las naciones y somos nosotros los llamados a
propagar el mensaje que el Señor comenzó en las
playas de Galilea.

Visión
psicológica:

En este pasaje observamos a
Jesús en el comienzo de su Ministerio en la tierra,
cumpliendo así el propósito que le había
encomendado su Padre.

Los lemas que Jesús utilizo
fueron:

El Reino de los cielos se ha
acercado, que significa la Salvación del mundo perdido en
sus delitos y pecados. Estaba en marcha, el plan de Dios- Padre
de salvar al mundo a través de su Unigénito
Hijo.

Arrepentíos: que significa
cambien de conducta, dejen sus tradiciones y paradigmas que traen
de su pasado. Aquí Yo les traigo enseñanza nueva,
que transformara y renovara su entendimiento.

Creed en el evangelio: significa que
pongamos nuestra Fe y confianza en El, que dependamos de sus
enseñanzas y las pongamos por obra en nuestras
vidas.

EL PROPÓSITO DE LAS
PARÁBOLAS

MATEO 13:10-16

<<Entonces, acercándose los
discípulos, le dijeron: ¿Por qué les hablas
por parábolas? >/em>

El respondiendo, les dijo: Porque a
vosotros os es dado saber los misterios del reino de los cielos;
mas a ellos no les es dado>>.

La enseñanza de las Parábolas eran
para los que no veían, oían ni entendían los
misterios del Reino de los Cielos, pero a sus discípulos
les daba a conocer más detalladamente en las
conversaciones que sostenían a diario con su
Maestro.

¿Por qué cree usted que el
Señor Jesús, les hablaba por Parábolas a las
personas en general?

El propósito de Jesús al hablar por
Parábolas, era confrontar a los individuos,
llevándolos a meditar profundamente acerca de su conducta,
para de esta forma permitir que su manera de pensar se ajustara
con las realidades y valores del Reino de Dios, haciendo cambiar
sus paradigmas que traían por
tradición.

Jesús nunca les habló a las personas
directamente, a pesar de que su lenguaje era sencillo, pero
hacía pensar y meditar, para que ellos sacaran sus propias
conclusiones, por lo tanto, las enseñanzas de
Jesús, no son dogmas, ni imposiciones a la fuerza,
Jesús no es religión, es vida.

Cada ser humano tiene un libre albedrío, o
sea, lo acepta o lo rechaza, así fue en los tiempos cuando
el Maestro estuvo en la tierra, no todas las personas aceptaron
sus enseñanzas, ya que de hecho comprobado lo vemos en las
Sagradas Escrituras, que muchos gritaron
¡Crucifícale!, ¡crucifícale!, esas
personas no estaban de acuerdo con Él, aún, uno de
los apóstoles escogidos por Él mismo, lo
traicionó, vendiendo a su Maestro por treinta monedas de
plata.

Los que ya hemos gustado de estas
enseñanzas, y se nos han abierto los ojos, hemos sentido
que esa revelación de la Palabra está más al
alcance de nuestro entendimiento, porque no solamente es letra,
sino que tiene espíritu, tiene vida, la palabra de Dios es
viva y eficaz.

La Palabra de Dios es un Misterio revelado a los
que aceptan estas enseñanzas, más a los que
todavía no han adquirido este conocimiento, no le ha sido
dado.

Ustedes me preguntarán, ¿Y como se
recibe esta enseñanza? Mi respuesta es: <<El
principio de la Sabiduría es el respeto a Dios. Cuando uno
le respeta, comienzo para recibir que procede lo Alto, siente
necesidad alguien superior
enseñe>>.

Respecto de la Gracia, los Dones y la
Sabiduría que son de Dios; el que tiene esto tan
importante, el Señor cada día lo multiplica y le da
más y más; en cambio aquel que no tiene y/o no lo
quiere recibir, aún lo que tiene Dios se lo
quitará.

<<Porque a cualquiera que tiene, se le
dará, y tendrá más; pero al no aun lo tiene
será quitado. >

Por eso les hablo por parábolas: porque
viendo no ven, y oyendo no oyen, ni entienden.

De manera que se cumple en ellos la
profecía de Isaías, que dijo:

De oído oiréis, y no
entenderéis; Y viendo veréis, y no
percibiréis.

Porque el corazón de este
pueblo se ha engrosado,

Y con los oídos oyen
pesadamente, Y han cerrado sus ojos;

Para que no vean con los ojos, Y
oigan con los oídos,

Y con el corazón entiendan,
Y se conviertan, Y yo los sane.

Pero bienaventurados vuestros ojos, porque ven; y
vuestros oídos, porque oyen.

Porque de cierto os digo, que muchos profetas y
justos desearon ver lo que veis, y no lo vieron; y oír lo
que oís, y no lo oyeron>>.

En resumen, las Parábolas
son para los que ven la mano de Dios en su favor y oyen su
Palabra Divina.

EL BAUTISMO DE
JESÚS

MATEO 3:13-17

<<Entonces Jesús vino de Galilea a
Juan al Jordán, para ser bautizado por él.
>

Mas Juan se le oponía, diciendo: Yo
necesito ser bautizado por ti, ¿y tú vienes a
mí?

Pero Jesús le respondió: Deja ahora,
porque así conviene que cumplamos toda justicia. Entonces
le dejó.

Y Jesús, después que fue bautizado,
subió luego del agua; y he aquí los cielos le
fueron abiertos, y vio al Espíritu de Dios que
descendía como paloma, y venía sobre
él.

Y hubo una voz de los cielos, que
decía: Este es mi Hijo amado, en quien tengo
complacencia>>.

Visión
Pedagógica:

Vemos al Hijo de Dios que nos
enseñó su humildad, al querer ser bautizado por un
hombre que vino enderezando el camino torcido de la humanidad de
ese tiempo apostólico, a saber, Juan El Bautista tuvo el
alto privilegio de ser el Único hombre de haber bautizado
al mismo Salvador del Mundo, que nos mostró en este pasaje
de la historia bíblica, la enseñanza de humildad y
tomó el papel de humano, sin excusas de ser el
Unigénito Hijo del Creador, y de esta forma nos
abrió el camino a la Salvación y dejarnos el
ejemplo que nos sigue hasta el día de
hoy.

Visión
Psicológica:

Aquí Jesús nos muestra
el sometimiento a la autoridad que representaba Juan, de bautizar
a todos para arrepentimiento de pecados, el Señor quiso
cumplir con toda justicia, tal como estaba establecido que fuese.
A su vez, Juan el Bautista reconoció la autoridad superior
que tenía Jesús y se oponía a bautizarlo, ya
que conocía de quien se trataba, el cual tenía una
jerarquía mayor y esta situación le ocasionaba un
conflicto en su psiquis.

Este pasaje nos sirva de experiencia y no pensemos
que porque conocemos todo acerca del Reino de Dios, vamos a dejar
que la vanagloria nos inunde y perdamos de vista la humildad de
corazón.

Pensamos que este pasaje bíblico es el
fundamento más importante de la cristiandad, para conocer
las tres personas que componen la Trinidad Divina de Dios: El
Padre, el Hijo y el Espíritu Santo.

Parábola es una
enseñanza que se ve y se demuestra a la vista de todos los
que están viendo y escuchando.

TENTACIÓN DE
JESÚS

(Mr. 1.12-13; Lc.
4.1-13)

MATEO 4:1-4

<<Entonces Jesús fue
llevado por el Espíritu al desierto, para ser tentado
diablo. >

Y después de haber ayunado
cuarenta días y cuarenta noches, tuvo
hambre.

Y vino a él el tentador, y le
dijo: Si eres Hijo de Dios, di que estas piedras se conviertan en
pan.

Él respondió y dijo:
Escrito está: No sólo de pan vivirá el
hombre, sino de toda palabra que sale de la boca de
Dios>>.

Visión
Pedagógica:

Jesús tenía que comenzar su
Ministerio en el Reino de su Padre y qué mejor que hacerlo
con un prolongado ayuno, ya que cuando uno sacrifica la carne,
crece el Espíritu en el humano y de esa forma Dios
trabaja, revelando, enseñando y mostrándole cosas
grandes y ocultas.

Cuando el cristiano se acerca más a Dios,
también un personaje se acerca al él para hacerle
perder la Bendición; es a saber
Satanás.

Satanás también es conocedor de la
Palabra de Dios, porque es creación de Dios y el
ángel más hermoso que existía en los Cielos,
por eso molestaba y tentaba a Jesús por medio de la
Palabra, pero Jesús como tenía más Poder y
Sabiduría de Dios le contrarrestaba basado en la Divina
Palabra del Padre.

Debemos estar plenamente convencidos y convertidos
en un ciento por ciento de que la Palabra de Dios, llegó
por inspiración del Espíritu Santo a través
de los Santos Profetas y Apóstoles del Señor, y
así de esta forma tendremos el respaldo y aval de que
<<la Palabra de Dios es viva y eficaz más cortante
que toda espada doble filo>>.

Visión
Psicológica:

¿Qué es la
tentación?

Es el cumplimiento de nuestros deseos inmediatos,
el cual nos proporciona una satisfacción
independientemente de sus consecuencias, ya que toda
decisión produce una respuesta sea buena o
mala.

El Autor de las Parábolas nos demuestra la
importancia que tiene el ser fieles a nuestros valores y no
dejarse llevar por emocionalismo, los cuales siempre
producirán conflictos internos con nuestra
conciencia.